运动休闲学院 2022-2023 学年本科教学质量报告

运动休闲学院 2022-2023 学年本科教学质量报告

一、学院概况

运动休闲学院成立于 2019 年 12 月，其前身是 2013 年成立的休闲体育系。 学院共设四办两系一所一室，即党委办公室、学院办公室、研究生管理办公室、 本科生管理办公室、休闲体育系、社会体育指导与管理系、运动休闲研究所、运 动休闲综合实验室。学院所辖休闲体育、社会体育指导与管理两个本科专业和体 育人文社会学、体育教育训练学、体育教学、社会体育指导四个硕士专业。其中， 社会体育指导与管理专业为国家一流本科专业建设点、四川省特色专业，休闲体 育专业为四川省一流本科专业建设点。学院现有教职工 21 人，其中教授 2 人、 副教授 3 人、在读博士 4 人、博士生导师 1 人、硕士生导师 4 人，拥有全国运动 休闲与体育旅游领域知名专家、四川省学术和技术带头人、四川省有突出贡献优 秀专家，以及国际级、国家级裁判、社会体育指导师、国家级社会体育指导员等。

二、本科教育基本情况

（一）人才培养目标及服务面向

学院着眼于服务国家和区域发展战略，助推支撑我校“双一流 ”和“世界一 流体育大学 ”建设，面向新时代我国休闲体育事业发展的迫切需要，立足西南， 辐射全国，积极为国家和地方经济文化社会发展提供全面服务。学院以国家本科 专业类教学质量标准和专业认证标准等为依据，以人才培养质量为核心，深入推 进我校“一线两翼 ”人才培养模式改革，构建多元化、不同学历层次的高水平人 才培养体系，培养德智体美劳全面发展、具有国际视野、服务国家与区域战略的 “一专多能 ”的高素质应用型运动休闲人才。

学院坚持“教、科、训、产、服 ”五位一体发展，以社会需求和引导社会 需求为导向，强调体育+休闲特色，形成校企联合、校政协同等灵活多样、互通 开放的新时代人才培养机制。学院将趁势而为，全力拓展发展空间，以应用型本 科人才培养为主，以应用研究型研究生培养为辅，努力建成全国一流的高素质应 用型休闲体育、社会体育人才培养的主阵地，地方院校服务国家运动休闲事业和 体育产业发展的排头兵，运动休闲领域训练和科学研究的高地。

（二）本科专业设置情况

学院设有休闲体育、社会体育指导与管理二个本科专业，一流的学科为本科 专业建设和高质量专业学习提供了坚实的基础，学院设有体育人文社会学、体育

教育训练学、体育教学、社会体育指导四个硕士专业。

（三）全日制在校学生情况

2022-2023 学年，学院全日制本科在校学生 434 人。

（四）本科生源情况

学校立足四川，面向全国招生。

三、师资与教学条件

（一）师资队伍

1、师资队伍数量

2022-2023 学年，学院专任教师数量共计 14 人，与 2021-2022 学年相比， 由于学校院系调整有变化；生师比为 27.35 与 2021-2022 学年没有明显变化。有 四川省学术和技术带头人、四川省有突出贡献优秀专家、博士生导师共计 2 人次。

2、师资队伍结构

学校专任教师平均年龄 40 岁，其中 45 岁以下教师人数 12 人， 占专任教师 总数的 85.7%。专任教师中 12 人具有研究生学历，占专任教师总数的 85.7%。具 备高级专业技术职务 3 人（正高 1 人、副高 2 人）， 占专任教师总数的 21.4%。 “双师型教师 ”7 人， 占专任教师比例 26.92%。学院不断加大高层次人才引进 力度和青年教师培养力度，支持教师在职攻读博士学位，本学年有 4 名老师在读 博士。较 2021-2022 学年，师资队伍结构有进一步优化。

3、本科生主讲教师情况

依据学校制定的《关于教授、副教授承担本科教学工作的暂行规定》《专业 核心课程管理办法》。2022-2023 学年高级职称教师承担的课程门数 7 门， 占总 课程门数的 26.92% 。其中正高级职称教师承担的课程门数为 1 门， 占总课程门 数为 3.8%；承担本科具有教授职称教师 1 人，以我院专任教师教授职称 1 计， 教授为本科生授课占教授人总数的 100%。

（二）办学条件

1、实践（实验）教学条件

目前拥有运动休闲综合实验室和运动休闲研究所，能够为教学、实训、科研

提供支撑。 目前与 10 家企业合作建立了教学实训实习基地，并设有相应的管理 制度。同时，借助四川省冰雪运动协会等平台在川内实现“校-政-企 ”的三方合 作互动，为学科专业建设及学生实习就业提供了大量机会。

2、信息化建设

学院建有网页，微信公众号等 2 个平台。

四、教学建设与改革

（一）专业建设

社会体育指导与管理专业 2011 年获批四川省特色专业，2022 年获批国家一 流本科专业建设点。休闲体育专业 2021 年获批四川省一流本科专业建设点。

（二）课程建设

课程建设是提高教学质量，保证人才培养目标的重要手段之一，也是学校教 学建设最基本的组成部分。根据学院各专业特点，结合学校的办学定位和人才培 养目标，借鉴其它院校的建设经验，广泛调研，科学论证，制订与实施课程建设 规划，对于提高教学质量和人才培养目标的实现具有非常重大的意义。为此，学 院高度重视专业课程建设，给所有专业基础课程和专业主干课程都制定了课程建 设规划并认真组织实行。

通过专业建设引领课程体系完善，课程优化设置支撑人才培养目标，构建了 目标-能力-课程三级体系。本专业获得国家体育总局教学成果三等奖 1 项、四川 省教学成果三等奖 1 项，获得四川省教学改革项目 2 项。《体育旅游基础技能》 《体育旅游策划》等课程，获得省级精品课程、省级应用示范课程、省级创新创 业教育示范课程等称号。《体育旅游组织与管理》《体育旅游策划》《酒店管理 概论》《营地教育（户外）理论与实践 户外运动专项 1 —— 攀岩》《营地教 育（户外）理论与实践 户外运动专项 2 — 定向运动》《高尔夫球运动》《轮 滑》七门课程立项成为校级一流，《高尔夫球基础理论与技能实践》获学校推荐 第三批省级金课。

（三）管理教材建设

教材建设是课程建设的重要组成部分，也是保证课程建设质量的重要手段之 一。学院十分重视选用教材的质量，依据教学大纲的要求，按照高质量、高标准、 严要求、严把关的原则，选用具有时代特点、内容新颖、体现改革精神的国家级 优秀教材，坚决杜绝教材使用中的随意性和不规范现象。目前，基础课及专业主 干课全部选用教育部推荐教材或全国通用教材。注意教材使用情况的反馈，对不 适应本专业教学和师生反映不好的教材及时进行调整。

在严格把关，选用优质教材的同时，学院还根据人才培养的目标定位和当地社会经济发展的实际，鼓励和支持教师编写特色教材。近年来，主讲教师主编或 参编的特色教材与教辅材料主要有《基于文化视角中的休闲体育》《休闲体育活 动项目设计、策划与管理》《休闲体育》《运动性休闲活动基础理论》等。《基 于文化视角中的休闲体育》《我国休闲体育公共服务供给路径研究》均获四川省 哲学社会科学优秀成果三等奖。《休闲体育》获四川省人民政府高等教育“ 四川 省优秀教材二等奖 ”，进一步充实了专业的课程建设。

（四）教学改革

1、提升教师队伍业务水平

通过访学、进修、培训等方式，提高教师教学能力和专业修养；组建了休闲 体育、社会体育、运动康复的跨专业交叉实践教学团队；制定了行业教师管理办 法。学院高度重视科研工作在科研团队建设上下功夫，在科研经费上给予高度的 保障；2022 年校级、厅局级课题立项 2 项，专著出版 1 部，已签订出版合同专 著 3 部，发表 SCI 论文 2 篇。根据成都体育学院 2022-2023 教学质量报告，运动 休闲学院教师教学效果得分 94.2。

2、注重专业教学质量标准建设

一方面，按照《高等学校本科专业教学质量国家标准》，系统地明确了人才 培养理念、定位和目标等问题。另一方面，依据学校相关文件，学院相继出台了 一系列规章制度。例如，《运动休闲学院教学管理规范》。

3、建立教学质量监督机制

依托学校教学质量评估中心和学院教学质量监控小组，持续开展质量保障体 制机制建设，建立了“两层级三主体四模块 ”的质量保障模式，确立了“六位一 体 ”的质量保障体系，注重质量信息运用和反馈，加强教学质量改进与评价，确 保了教学活动有效运行。

（五）产教融合共建情况

以专业实践基地建设为抓手，根据四川省教育厅提出的四川高等学校创新创 业创造“学教研产城一体化 ”示范基地的建设思路，依托西岭雪山景区、双流豪 威马术俱乐部、都江堰融创雪世界等校级教学实践基地，构建“校企结合，学训 培养 ”机制，深化协同育人机制。以“学教研产城一体化 ”发展推动教育链、人 才链、产业链、创新链的有机衔接。

五、专业培养能力

（一）人才培养目标定位和社会人才需求适应性

1、社会体育指导与管理专业

坚持以服务全民健身国家战略需求为导向，立足西南，面向全国，致力于培 养德智体美劳全面发展，具有社会责任感、创新精神和实践能力，系统地掌握本 学科、专业必需的基础理论、基本知识、基本技能、方法和相关知识，胜任基层 全民健身指导与管的 “一专多能 ”的高素质应用型人才；努力建成国家级一流 本科专业。

2023 届社会体育指导与管理专业毕业生就业率为 89.4%，工作与专业相关度 达 71.2%，就业现状满意度为 90%。毕业生就业单位以民营企业为主，占比为 65.7%， 政府机构、科研或事业单位占比 23.7%。本专业毕业生对本科阶段教学满意度为 92%，对母校的满意度达 94%，总体较为满意。

2、休闲体育专业

本专业以“为民众运动启心智、为民生健康谋福祉 ”的服务宗旨，立足人本， 追求创新，秉持培养服务市场的应用型人才理念，确立了建设国内一流休闲体育 专业的定位。

2023 届休闲体育专业总体就业率为 85.5%，毕业生就业单位以企业、体育俱 乐部为主， 占比为 72.5%。本专业毕业生对本科阶段教学满意度为93%，对母校 的满意度达92%。其中，对于专业开设的核心课程满意度达89%，总体较为满意。

（二）培养方案特点与教学资源情况

1、《2019 版社会体育指导与管理专业本科培养方案》的特点

培养德、智、体、美、劳全面发展，具备科学的社会体育观念、开拓创新创 业的精神和一定的国际视野，掌握社会休闲体育发展所需求的理论知识与技能， 具有较强的沟通协调组织能力，能够在体育俱乐部、体育行业协会、教育机构等 从事社会体育指导与服务、经营与管理、策划与设计、组织与推广等工作方面的 “一专多能 ”应用型人才。

表 1-1 社会体育指导与管理专业课程基本结构一览表

表 1-2 社会体育指导与管理专业实践教学基本结构一览表

2、《2019 版休闲体育专业本科培养方案》的特点

以“为民众运动启心智、为民生健康谋福祉 ”的服务宗旨，立足人本，追求 创新，秉持培养服务市场的应用型人才理念，确立了建设国内一流休闲体育专业 的定位。培养德智体美劳全面发展，具有较强的休闲体育专项运动能力，具有良 好的休闲人文素养，系统掌握休闲体育基本理论，具备休闲体育项目教学与指导 能力、掌握休闲体育活动策划与组织工作方法、熟悉休闲体育经营与管理方法， 了解基础科研方法，培养具有创新精神的服务社会经济发展的应用型人才。

表 2-1 休闲体育专业课程基本结构一览表

表 2-2 休闲体育专业实践教学基本结构一览表

（三）落实立德树人、学风建设情况

1、立德树人

学院印制《成都体育学院运动休闲学院加强师德师风建设学习材料》，集中 组织全体教师学习，认真落实立德树人根本任务，致力于打造一支政治思想素质 过硬的“ 四有 ”好教师队伍。

2、学风建设

学院积极抓学风建设，让每位教师具备严谨的治学态度，严格的治学要求， 对学生的学习具有榜样和示范作用；良好的教师专业学术风气，从而提高学生的 专业学习兴趣；严格的学生管理措施，规范学生的学习行为，养成学生良好的学 习习惯。

（四）实践教学、毕业论文（设计）、创新创业教育情况

1、实践教学与创新创业

根据学校建立特色鲜明的应用型本科院校的办学定位，学院树立了以培养学 生创新精神和实践能力为核心的教育观念，不断强化学生的基本技能的培养；积 极开展有利于培养学生实践能力的第二课堂，如创业大赛、演讲比赛等。此外， 学院还积极组织、发动学生参加全国、全省或学校的各种活动和竞赛。开展“休 闲文化建设 ”，邀请国内外知名学者开设专题讲座，营造浓厚的专业学习氛围、 开阔学生视野，激发学生实践热情；积极组织开展社会实践和社会服务活动，精 心组织每年的暑期大学生社会实践活动，要求所有学生参加，并要求每人撰写社 会实践报告或调研论文；成立学生广泛参与的青年志愿者服务队，利用课余或节 假日开展形式多样的志愿服务活动。通过暑期大学生社会实践活动和青年志愿者 服务，学生对社会和社会中的不同群体更加了解，训练了解决问题的实践技能， 增强了社会责任感，培养了社会参与意识并逐渐形成了正确的社会价值观。

2022-2023 学年运动休闲学院新签了教学实习实训基地 1 家。通过各种毕业见习实习活动，学生增加了感性认识，进一步加深了对课堂教学内容的理解，深 化和巩固所学的理论知识。同时，使学生获得一定的工作技能和实践经验，培养 学生运用所学的理论知识去分析和解决实际问题的能力，使学生将来能更好地为 社会服务。

2、毕业论文

毕业论文工作是高等学校实现人才培养目标，培养大学生综合素质和综合能 力的重要实践教学环节，是衡量高等学校教学水平的重要依据之一。其主要目的 在于培养学生综合运用所学知识和技能进行独立分析问题、解决问题的能力、初 步进行科学研究的能力以及创新意识、创新能力和获取新知识能力；培养学生严 谨、求实的治学方法和刻苦钻研、勇于探索的精神。因此，学院十分重视本科毕 业论文的质量和规范化。为了加强对毕业论文工作的管理，保证毕业论文质量， 实现专业培养目标，根据文件规定，结合休闲体育专业的实际情况，学院组织编 制了一系列的相关规定和工作要求，成立了本科毕业论文工作领导小组，由主管 教学的学院领导担任组长，负责制订毕业论文指导方案，并认真做好指导教师和 学生的动员工作。

为确保毕业论文的质量，我们认真做好指导教师选派和选题工作。规定指导 教师必须由讲师以上职称或硕士以上学位的教师担任。指导教师应有一定的学术 研究工作经验、治学严谨、求真务实、为人师表。指导教师一经确定，不得随意 更换。在选题上，我们要求一个学生一个课题，既要充分体现专业人才培养目标 的要求，又要体现地方特色和为当地社会经济发展服务的特点。从汇总的论文材 料来看，2023 届毕业论文符合要求，其中实践性论文占论文总数的80%以上。

六、质量保障体系

（一）落实教学中心地位

学院领导高度重视本科教学工作，坚持将本科教学工作和提高本科教学质量 作为学院的中心任务来抓。学院院务会不定期召开会议研究与本科教学工作紧密 相关的议题。分管教学工作的院长除每学期的开学初、学期末教学工作会议外， 还经常主持召开日常教学工作会议，协调解决教学运行和管理工作中的重要问题。 学院领导坚持听课制度，经常深入本科教学一线、走进课堂，及时发现和解决教 学工作中出现的问题。学院领导通过到教学场地实地调研，及时掌握学院教学动 态，协调解决教学工作中的困难和问题。

（二）加强教学质量保障体系建设

学校高度重视教学质量保障工作，2019 年正式设立教育教学质量评估中心 以来，进一步完善了校院两级督导体系与机制，明确了校院两级教学质量监控的 主体、内容和要求，院系教学质量监控的主体责任得以落实。按照学校要求，学 校成立了一支教学督导队伍，学院党政负责人、系主任、年级辅导员、班主任参 与到日常教学督导工作中。除课堂教学外，学院对期末考试、毕业论文、实习实 践等主要教学环节也加强了质量监控。

（三）教学质量监控体系运行情况

学院教学督导队伍参加学校日常教学督查监控，全面收集和反馈教学质量 信息。学院每学期完成督导周工作，并将教学督查情况反馈给教育教学质量评估 中心。同时，学院教学督导队伍将听看课情况及时在教学质量管理平台反馈老师。

根据成都体育学院 2022-2023 学生评教报告，运动休闲学院学生参评率 96.29%，教师覆盖率 100%，课程评价的课程覆盖率达 100%，课程建设效果得分 （理论课）94.23 、（术科课）95.08 ，对课程教学评价的各项指标运动休闲学院 在全校居中上水平。

加强对试卷和毕业论文的检查。学院对试卷和毕业论文的抽查已纳入常态化 教学监控与质量管理。每学期第 20 周对试卷的规范性进行一次全面检查，每年 5 月对毕业论文质量和格式进行抽查。

七、学生学习效果

学院一直以来紧密结合社会需要强化人才培养。2022-2023 学年，学生学习 满意度较好，应届本科毕业生就业情况良好，社会用人单位对毕业生评价较高。

（一）学生学习满意度

学生评教情况。借助第三方平台，学院组织师生开展“及时评教 ”、“阶段 性评教 ”和“结果性评教 ”。其中结果性评教（期末评教）课程覆盖率较高，达 100%，超过 96.29%的学生参与了评教，高于全校平均参评率。教学质量综合评 分为 94.92 分，反映学生对教师教学的整体认可度较高。本校学生对各类课程的 综合评分均较高，均在 90 分以上。

学生体质达标情况。2023 年，学校根据教育部关于印发《国家学生体质健 康标准（2014 年修订）》的通知（教体艺[2014]5 号）的相关要求，开展学生体 质健康标准相关工作，经研究制定了学生体质测试各科目以及标准线。体质健康 达标率为 96.88%，较上学年 96.68%有所增加。

学生专业技能竞赛获奖。获全国高等院校高尔夫冠军赛 9 级高水平组女子团 体冠军、男子个人冠军、女子个人冠军、男子团体亚军和男女混合团体亚军；获全国高尔夫球锦标赛女子团体第五名；获全国大学生高尔夫球锦标赛超级组团体 亚军、女子个人季军、第八名，男子个人第六名；获第 19 届中国大学生定向锦 标赛高校丙组三银三铜、女子团体总分第二名；获 2023 年第十九届中国大学生 攀岩锦标赛 2 金、3 银、2 铜，以及丙组男子团体第一和丙组女子团体第三的优 异成绩，朱昌华老师获得了优秀教练员的称号。

（二）学生毕业及毕业生就业、升学、创业情况

2022-2023 学年，学院本科应届毕业生总数 129 人，通过毕业资格审核 124 人，毕业率 96.1%；符合授位条件的人数为 124，授位率为 96.1%。截止至 2021 年 8 月，应届本科毕业生就业 112 人，初次就业率 86.8%。考取研究生 15 人， 自主创业 2 人，西部计划4 人。

八、特色发展

实践教学改革 从校园到市场——《攀岩》课程实践新模式

实践教学是教育教学的重要形式，通过实际操作、实际经验和实际探究，来 培养学生思维、能力、技能的方法。对学生的全面发展和个人成长有重要意义。 实践教学的目的是培养学生的实践能力，丰富实践经验，从而更好的适应职业发 展。在学校教育中，实践教学受到场地、器械、师资等方面的限制，学校很难提 供足够的支持学生停留在理论知识的层面居多，不足以适应实际工作。面对现实 的职业挑战，学生们往往面临着很大的安全和品质风险。进行实践教学改革是学 校教育不可缺少的战略环节。

2023 年，我院《攀岩》课程在院领导的关心和课程教学组的实际探索中， 进行了充分的反思与总结，研究推出了“岩馆研学 ”的实践教学改革之路。

1、“岩馆研学 ”选择大型的具有代表性的岩馆；

2、带着问题去研学（岩馆周边的体育街区、岩馆的选址、岩馆的商业运营 模式、青少年的攀岩训练……）；

3、每个岩馆进行相关知识的讲座（丰富了课堂内容，也是课堂下的知识补 充）。

在开展一个月的时间里教学组带着同学们在市内岩馆进行研学，分别走进了 大松果马达攀岩馆，熊猫攀岩馆，生存者攀岩生活馆、乐动飞蛙攀岩馆。通过在 每个攀岩馆深度的交流、不同的攀岩馆的攀爬教学，让同学们充分感受了各种线 路、各种造型，沉浸式体验了攀岩的乐趣，掌握了更多的攀岩技巧，使同学们对 攀岩行业有了更深入的理解。

研学活动的开展有助于学生学习和应用理论知识，提高技能，学生可以再真实的环境中掌握实际操作和实际技能，避免安全和质量问题的出现；研学活动也 拓展了学生的视野，又为将来就业提供了方向，从而更好的适应职业发展；研学 活动不仅解决学校资源不足的问题，也促进了校企的深度合作，共享资源和设备。

此次“岩馆研学 ”，为提升专业人才培养提供了新的途径和思路，给学生搭 建了最好的学习、就业平台。

九、需要解决的问题

（一）需解决问题

1、2022-2023 学年与上一学年相比较学生就业率有所下降，在新形势下如 何做好就业工作。

2、术科课程线上线下混合教学能力需进一步提高。

3、信息化和虚拟仿真教学建设需加强。

4、基层教学组织建设和功能发挥不够。

（二）下一步工作考虑

1、探索就业工作的新方法新路径，提升就业率和就业质量。

2、加强高层次人才引进、专业教师深造，优化师资队伍结构，通过访学、 进修、培训等方式，提高教师在新形势下教学能力和专业修养。